我国农村留守儿童义务教育阶段受教育权研究

• 作 者: 王洋奕
• 出 处: 北京林业大学
• 发表日期: 2020年04期
• 关键词: 农村留守儿童 义务教育 受教育权

本文以义务教育阶段为视角,对农村留守儿童的受教育权问题进行调研并分析,旨在进一步研究农村留守儿童义务教育阶段受教育权存在的问题,并探讨如何保障。在撰写过程中,采用实地调研法获取准确数据和地方情况;利用文献研究法,查找大量相关论文,权威数据等,全面分析我国对农村留守儿童义务教育受教育权的保障现状;在对中西部农村地区中小学实地考察上,利用实证分析法,了解当地农村留守儿童义务教育的基本情况以及现存问题,分析影响受教育权实现的原因。从探讨何为农村留守儿童,何为义务教育,何为受教育权出发,深入剖析后,将农村留守儿童义务教育阶段受教育权的内容归结为“受教育的平等权,受教育的自由权,受教育的福利权与受教育的要求权”;法律保障上,目前涉及保护农村留守儿童受教育权的相关法律较多,但未针对农村留守儿童专门立法,仅有部分规范性文件对农村留守儿童予以深入的保障;在深入调研后,从宏观上我国农村留守儿童义务教育的情况,与微观上内蒙古S小学的义务教育情况点面结合,全面分析,总结我国目前农村留守儿童义务教育的现状;根据调研总结的问题,归纳原因,并提出解决措施。主要包括,国家层面立法保障不足,救济途径不足,因此要加强立法保障,对农村留守儿童进行针对性的立法,并构建教育公益诉讼制度;学校层面存在平等关注不足、教学制度落后以及教育资源匮乏的问题,提出要加强农村学校的教学激励和监管、创新和改进教学制度,并要进一步完善教育资源的分配;家庭层面上,对于监护缺位问题、经济困难问题以及法制观念淡薄问题,提出要完善监护制度、保障教育福利,并对农村留守儿童的家长加强法制教育。力求从这三个维度,能确保农村留守儿童在义务教育阶段接受教育,接受良好的教育,有良好的学习效果,实现受教育权利。