【摘 要】
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本研究在国内外线上学习及学生参与度相关研究基础上,将人本主义学习理论、建构主义学习理论、活动理论及需要层次理论作为本研究理论基础,选取问卷调查法、访谈法及验证性因
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本研究在国内外线上学习及学生参与度相关研究基础上,将人本主义学习理论、建构主义学习理论、活动理论及需要层次理论作为本研究理论基础,选取问卷调查法、访谈法及验证性因子分析作为主要研究方法,并在已有研究及理论基础上设计研究工具,选取参加长沙市网络教育活动的小学生为研究对象,通过学生版调查问卷及教师访谈从认知参与、行为参与及情感参与角度了解线上学习学生参与现状,明确学生参与现状与学生年级、性别及家庭情况的相关性;综合学生版及家长版调查问卷、教师访谈分析确定现阶段线上学习所存在的问题,结合教学视频量表分析形成影响因素框架并提出影响因素假设,最后通过影响因素问卷调查及数据分析形成影响因素模型。研究发现,现阶段小学生线上参与大都表现为部分参与的状态,且学生个人、教师教学、教学环境及家庭因素均会对学生参与度产生影响;最后根据各因素对学生线上参与的影响,从学生个人、教师教学、教学环境、家庭层面提出有效提升学生参与度的策略。
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