【摘 要】
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随着经济社会的快速发展,尤其是移动通讯、互联网等技术等高速发展,儿童尤其是低龄儿童在成长过程中分散其注意力等事物越来越多。越来越多的家长、老师担心儿童在学习过程中专注力不够。儿童的注意力问题以及其引发的各类问题越来越受到社会各界的关注。家长对儿童注意力提升的需求十分迫切。专注力培养是学习辅导的重要内容,提高专注力水平有利于学生学习能力的改善。对于低龄儿童来说,学会如何提高专注力比完成学习任务更加重
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随着经济社会的快速发展,尤其是移动通讯、互联网等技术等高速发展,儿童尤其是低龄儿童在成长过程中分散其注意力等事物越来越多。越来越多的家长、老师担心儿童在学习过程中专注力不够。儿童的注意力问题以及其引发的各类问题越来越受到社会各界的关注。家长对儿童注意力提升的需求十分迫切。专注力培养是学习辅导的重要内容,提高专注力水平有利于学生学习能力的改善。对于低龄儿童来说,学会如何提高专注力比完成学习任务更加重要,可以帮助他们掌握方法并顺利进入小学。为了满足低龄儿童趣味性需要,本课题还将园艺干预与专注力提升活动相结合,为低龄儿童专注力培养提供可行性方案。本次研究主要开展了 6次对低龄儿童专注力的园艺干预活动。具体如下:(1)在总结前人专注力训练的基础上,根据低龄儿童专注力的特点,将专注力分为可操作化的四个维度,即专注力稳定性、广度、分配和专注力转移。基于此,制定相关提升专注力的园艺干预活动;(2)将舒尔特方格和殷恒禅《注意力测验》相结合,检验园艺干预对低龄儿童专注力的影响效果,对实验对象进行前测与后测,运用SPSS22.0进行配对样本t检验,检验干预效果并且对比每次儿童参与舒尔特方格所花费的时间。说明本次干预内容的影响状况。
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