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在多年应试教育的影响下,初中英语教育愈发显露其弊端。在传统的英语课堂上,教师往往主导了课堂,学生只能被动地吸收教师传授的知识。机械乏味的练习成为了学生们学习英语的主要方式。久而久之,如此填鸭式的教学方法不断削弱学生们的英语学习兴趣,进而导致学生们对英语学习的厌烦感和挫败感。中学英语新课标提出,中学英语教育应致力于发展学生的综合语言能力以及运用语言进行真实交流的能力。感官式,活动式,体验式,参与式和合作式的学习模式应被大力提倡。教育戏剧正是顺应了这样一种改革趋势,在戏剧活动的帮助下,学生们的英语学习兴趣和课堂参与度能得到大大提升。此外,教育戏剧通过在英语课堂中创造真实的语言环境,能帮助学生们更好地理解学习材料以及自然地使用语言。近年来,在有关教育戏剧应用的大量研究中,大多研究都证实了教育戏剧对改善英语学习以及英语教学所能带来的优势。然而关于教育戏剧如何使英语教学得到改进以及在哪些方面得到优化的研究却很少被涉及。本研究旨在通过实验的方法就教育戏剧如何影响中学生的英语学习兴趣以及学业成绩进行调查与探究,并意图解决以下研究问题:(1)教育戏剧能否对中学生英语学习兴趣以及英语学业成绩产生影响?这些影响如何?(2)为什么教育戏剧能给学生的英语学习兴趣和成绩带来影响?(3)如何将教育戏剧有效地应用于初中英语教学?参与本次实验研究的是武汉W中学的98名学生,他们分别来自于八年级的两个班并被分别选为本次实验研究的实验班和对照班。实验班的学生接受运用一定教育戏剧理念的英语课堂教学而对照班仍然接受传统的英语教学。实验时间为一学期,本次实验研究的工具有三种:问卷、测试和访谈。实验结束后,SPSS 20.0将用来分析两个班的实验数据,来检测实验班和对照班在英语学习兴趣和学习成绩方面的差异与不同。实验后得出以下结论:(1)教育戏剧对中学生英语学习兴趣有积极影响,特别是对于学生英语学习的愉悦感以及学习投入有明显提升。在对于英语以及英语学习的功用认识,拓展求知以及应用方面提升不显著。教育戏剧对于学生的学业成绩提升不显著。但是实验结束后实验班的英语平均分比对照班高出两分多,并且实验班的学生英语学习成绩总体趋于集中,而对照班的英语成绩差距较为明显。此外,实验班学生的自信心,英语表达能力以及合作能力都有不同程度的提高。(2)教育戏剧中真实交际的语言环境、生态和谐的师生和生生关系以及多元化的评价方式等是提升学生英语学习兴趣以及成绩的主要因素。(3)为了更好地将教育戏剧应用于初中英语课堂教学之中,教师应基于中学生的语言水平、需要以及兴趣来挑选合适的学习选材,基本的教育戏剧活动例如角色扮演、哑剧、即兴创作以及戏剧表演可以被应用于初中英语课堂之中,最后来自教师和学生双方面的多元化评价是适合于教育戏剧活动的评价方式。虽然实验研究仍有些许不足,但本次研究旨在丰富教育戏剧领域的研究,为教师更好提高英语教学提供一些实际有用的建议。