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中国少年先锋队(简称“少先队”)是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习共产主义的地方,是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队组织在革命年代发挥过不可替代的作用,无数积极向上的少年儿童以成为组织中的一员为荣。鲜血染就的红领巾是少先队组织的标志,是少先队员最鲜明而耀眼的身份象征,每一个少先队员都应该爱护它。少先队员佩戴好红领巾对于激发其组织认同感和归属感发挥着重要作用,同时能增进少先队员对集体主义的认识和理解,有助于实现良好的教育效果。然而,随着时代的发展,少年儿童的生活环境发生了前所未有的变化,成长于和平年代的新一代少先队员对佩戴红领巾的热情持久度不高,并存在着红领巾使用失范的各种行为表现。少先队员佩戴红领巾并非只是单纯追求同属一组织的“整齐划一”,更重要是的让少先队员通过佩戴红领巾感受其深刻的教育意义和价值,注入红色基因,因此,强调少先队员对红领巾的规范使用就显得尤为重要。聚焦于当前少先队员中存在的红领巾使用失范现象,本研究通过观察少先队员红领巾使用失范的具体表现,厘清少先队员红领巾使用失范现象出现的原因来解释少先队员红领巾使用失范这一现象的形成,并从教育视角提出规范少先队员红领巾使用的建议,以期引起对少先队相关教育方式方法的思考,从而更好地推动少先队教育实践的发展。本研究首先对红领巾的诞生进行梳理,并分析红领巾的象征意义与教育价值。其次运用观察法和访谈法对少先队员红领巾使用失范的现实情况进行考察。在此基础上,总结少先队员红领巾使用失范的具体表现为:一是将红领巾视为“玩具”;二是机械地将红领巾用作应对检查的工具;三是佩戴不合规格的红领巾;四是对红领巾保管不善。接着从具体表现出发进一步剖析少先队员红领巾使用失范的成因,包括儿童身心发展的局限导致其对红领巾象征意义的理解不够深刻、红领巾相关教育中存在的问题以及具体制度规范在实施过程中的低效与乏力。最后,笔者尝试从少先队员红领巾使用失范的表现与原因出发,立足少先队教育实际,提出规范少先队员红领巾使用的引导要点:把握少先队员红领巾使用的教育原则、关注少先队员红领巾使用的教育过程以及优化少先队员红领巾使用的教育环境,从而在一定程度上缓解少先队员中存在的红领巾使用失范问题,并引发关于在新时代背景下关于如何有效开展少先队教育的思考,特别是对少先队教育方式的审视和反思,让每一个少先队员在心中种下“红领巾情结”。