【摘 要】
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目前，我国基础教育事业得到长足发展，随着各类教育资源的不断涌现，却在无形中加剧了家长对优质教育资源的争夺，加之社会结构的不断分化，催化了家长们的焦虑情绪。家长教育是提升家长自身文化素质和教育能力的有效途径，因此要想从根本上缓解家长的焦虑情绪，提高家长对子女的教育能力，就必须认识到家长教育的重要性，切实提升家长教育的水平。 本文以哈尔滨市3所小学的家长为研究对象进行了问卷调查，并结合个别访谈，发现
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目前，我国基础教育事业得到长足发展，随着各类教育资源的不断涌现，却在无形中加剧了家长对优质教育资源的争夺，加之社会结构的不断分化，催化了家长们的焦虑情绪。家长教育是提升家长自身文化素质和教育能力的有效途径，因此要想从根本上缓解家长的焦虑情绪，提高家长对子女的教育能力，就必须认识到家长教育的重要性，切实提升家长教育的水平。
本文以哈尔滨市3所小学的家长为研究对象进行了问卷调查，并结合个别访谈，发现哈尔滨市小学家长群体中普遍存在着教育焦虑的现象。在家长教育工作开展过程中，家长教育办学主体问题主要表现为社会机构参与度较低、社区开展工作不完善和学校课程实施效果不佳，教育对象问题主要是家长认知水平较低，家长教育观念陈旧等。
本文从宏观、中观、微观三个层面对问题的成因进行了分析。从宏观维度来看，政府对家长教育的支持力度不足、家长教育还未形成规范的市场氛围；从中观维度来看，家长学校管理制度松散、课程设置不够精简高效、社区层面的有效投入不足；从微观维度来看，部分家长的教育观念存在偏差现象；家长阶层间存在认知鸿沟，弱势阶层家长学习意愿不高，对家长教育功能的发挥产生了一定的阻碍作用。
基于上述研究，本文建议：要解决小学生家长教育问题，在宏观层面上，应鼓励社会各界积极参办家长教育、完善家长教育相关的法律支持、加强家长教育师资队伍建设；在中观层面上，应设立专业团队针对性解决难题、学校构建多元化课程体系、开发以社区为单位的实施主体、家校携手建设家长教育课程；在微观个人层面上，应积极为家长增权赋能、提高家长学习的主观能动性。
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