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随着技术在人类社会中扮演着越来越重要的角色,世界各国都高度重视科学教育和技术教育。于是各个国家将科学教育和技术教育列入了中小学课程中,培养学生的科学素养和技术素养,为以后的学习和工作打下基础。目前,我国的技术素养教育还存在着诸多的不足,于是本文对美国技术素养教育进行了研究,期望为我国的改革与实施提供一些借鉴和参考。全文主要由5章构成。第1章是前言部分。首先介绍了当今进行技术素养教育的重要性,其次分析了我国技术素养教育状况,然后介绍了美国出台的一系列改革法案和报告,阐述本研究的背景。最后对本研究的意义、方法和思路等进行了分析。第2章是文献综述部分。主要是对相关的概念进行界定,对目前国内对美国技术素养教育的相关问题,包括:技术素养内涵及结构、美国技术教育标准、技术课程、技术素养评价等方面进行了文献综述,对国外研究情况进行了整体概述。分析了已有研究的特点和不足。第3-4章是本文的核心部分。从美国的技术教育:从手工训练到技术素养、美国的技术素养教育:从概念到目标、美国的技术素养教育:必然与应然三方面对由来进行了梳理。从技术素养标准的制定、实施、技术素养教育的评估三个方面论述美国中小学技术素养教育的发展状况。标准方面从技术教育标准和科学课程标准中涉及的技术教育两个方面分析,州级标准方面以马萨诸塞州的科学和技术/工程学课程标准为例进行了分析。实施方面主要从技术素养教育在各州的地位、各州对国家技术教育标准的使用情况、课程实施形式、经费来源等方面进行分析。评估方面,对技术素养的评价进行了概述,并对TLA和NAEP两种评价方法进行介绍。第5章是结论与启示部分。对美国中小学技术素养教育的特点进行了概况总结,然后结合我国技术素养教育情况,分析了美国的改革对我国的启示。