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作文评改是写作教学中的重要一环。写作教学旨在提升学生正确运用祖国语言文字能力,促进学生思维的发展,而作文评改环节更是实现写作教学目的的重要途径。然而现阶段写作教学中作文评改低效的现象严重制约着学生写作能力的发展。初中作文评改低效现象具体表现在两个主要方面:第一,对于学生作文的评改仅仅局限于浅层修改,多数作文修改仅以字、词、句的修改为主,很少对学生作文中存在的思路问题进行修改,这样的作文评改倾向使学生作文中存在的最根本性的问题无法有针对性地解决,导致学生的作文存在症结一再出现,却得不到有效根除,学生写作水平提高缓慢。第二,作文评改的方式多以传统的批改方式为主,忽视学生主观能动性的发挥,学生自我修改意识不足。如何改变作文评改的低效化现象,如何让教师从繁重的作文评改中走出来,如何把作文评改作为学生作文提升的有效途径,这些问题一直困扰着每一个一线的语文教师。想要改变现阶段作文评改的低效现状,不仅需要改变现阶段对评改观念,还要转变传统的评改方式,同时结合现阶段初中生的实际情况,形成高效的评改模式,切实提高学生的写作能力。本论文中整理了几位具有代表性的教育专家,包括叶圣陶、张志功、顾元初等人关于作文评改的观点,确定作文评改在现阶段初中写作教学中的重要性及作文评改的方法,通过对义务教育语文课程标准中关于作文评改观点的分析,明确评改的目标和要求,确定评改的主要方向及其主要的评改方式,从宏观方面理清评改的目标和方向。同时通过对于苏教版初中语文教材中评改专题的整理,从教材中明确初中阶段作文评改的主要内容,包括七年的词语句子的修改过渡到八年级的语段的修改,到九年的整篇文章的修改,从中得到关于依据评改内容确定评改方式的启示。最后结合现阶段学生的实际情况,现阶段初中写作教学中存在主要评改方式的优缺点,提出适合现阶段初中作文评改方式。本论文分为三个部分:第一部分为作文评改的意义及相关论述。第二部分对现阶段初中生的评改情况的调查和分析,掌握现阶段评改的新状况和新问题,试图寻找评改的新思路。第三部分为总结现阶段初中作文评改方式的利弊,提出适合现阶段的初中的作文评改的理想方式,介绍具体实施过程及步骤。