【摘 要】
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中小学教研室是我国特有的教学研究机构,主要负责研究和管理中小学教学,给中小学教学提供指导和服务。教学研究是中小学教研室的根本职能,为教研室指导与服务中小学教学提供
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中小学教研室是我国特有的教学研究机构,主要负责研究和管理中小学教学,给中小学教学提供指导和服务。教学研究是中小学教研室的根本职能,为教研室指导与服务中小学教学提供了基本的条件。中小学教研室教学研究促进了我国中小学教学质量的提高,为我国基础教育的发展作出了很大的贡献。然而,新课程改革开展以来,中小学教研室的教研在新形势下凸显了一些问题。本文通过已有研究的梳理,尝试找出对教研室教学研究问题研究的不足,并通过访谈了解教研室教研的现状,分析指出目前中小学教研室教研仍然存在的问题,主要是教研职能的偏离、教研活动的弱效、教研行动的孤立、教研方式的异化、教研内容狭窄等。本文尝试通过社会学的视角对这些问题进行原因分析,揭示这些问题背后的深层原因,给人们看待教研室教学研究问题提供一个新的视角。在原因分析的基础上,针对教研室教学研究出现的问题,本文尝试提出四条解决的对策,即树立积极的心态与责任心、发展多层次的教学研究合作、重新审视教研室的教学研究职能、构建生态性的教学研究网络等。期望通过这些对策的探讨,促进教研室教学研究更好的开展,为中小学提供高质量的、专业的服务,最终指向促进学生的成长和发展。
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