【摘 要】
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在高中英语教学中,写作教学一直是一个重要的环节,英语写作在高考卷面中占到约21%。当前,在教学条件不好的农村地区,学生的英语写作能力差,好多学生写不了几个完整的句子,有
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在高中英语教学中,写作教学一直是一个重要的环节,英语写作在高考卷面中占到约21%。当前,在教学条件不好的农村地区,学生的英语写作能力差,好多学生写不了几个完整的句子,有的甚至抄一段阅读或完形,有的干脆空白。学生英语写作能力差有很多原因,这其中,教师在学生的写前准备阶段缺乏指导是一个非常重要的原因,而学生写作文之前也不会做充足的准备,提笔就写,写出的作文丢落要点,没有逻辑性。为了解决这个问题,笔者尝试把概念图与高中英语写前准备阶段的教学相结合,以培养高中学生的写作兴趣,提高他们的写作技能。概念图是由Novak依据Ausubel的理论创建的,概念图是用来组织和表征知识的工具。它作为一种学习策略,能促进学生的意义学习,合作学习和创造性学习,最终使学生学会自主学习。对学生来说,概念图能促使他们整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生从整体上把握知识,提高学生的学习成绩。笔者用到的制作概念图的教学软件是INSPIRATION9.0。建构主义理论和图示理论是本研究的理论依据。该实验的实验对象是和林一中高二年级两个班的110个学生,实验持续了一个学期,实验期间用到了调查问卷、前测后测等实验工具。通过实验,对假设进行验证。实验根据写作的文体进行,分别是叙述文写作,议论文写作,说明文写作和应用文写作。经过对实验数据的分析,结果充分表明实验班学生的写作成绩有了显著地提高。在写作过程中学生用到了更多的恰当的连接词,使文章更具连贯性。这充分说明概念图支持的高中英语写前准备阶段的教学是可行的也是有效的。
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