学位论文写作:教育专业硕士生的体验

• 作 者: 赵倩
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 学位论文 硕士研究生 教育专业

本研究之目的在于了解教育专业硕士研究生的学位论文体验,并探讨这一体验如何形成。研究以四位来自教育专业不同方向的女研究生为研究对象,采用质性方法,主要以深度访谈的方式收集相关资料,采用情境与类属相结合的方式进行资料分析。　　
本研究结果如下:　　
硕士生的学位论文写作可以分为选题、数据收集、数据分析与初稿写作、回顾修改四个阶段,每一阶段的体验可以从期望与经验两方面来考察。学生在每一阶段的写作之前对于论文的意义、审核的标准和外部的支持与限制因素有较具体的考虑,并在此基础上产生选择的倾向性,但在实际操作过程中,学生在写作的能力要求和时间压力下常产生力不从心之感,同时随着研究的深入,学生对于论文的期望也逐渐明晰,从而相应调整自己的写作策略。　　
从时间发展来看,在选题阶段,学生已经确定论文的工具价值以及追求好成绩的成就动机,并对可获得的指导和可投入的时间有一初步估计,进而从操作中数据收集和分析的难度来考虑选择研究方法；现实中由于学术指导的可获得性不同,学生发展出不同的写作策略。数据收集阶段由于有充分的时间而较少外部压力,对学生而言相对轻松。进入第三阶段,学生会因为时间有限和研究中的发现重新认识论文,而导师的催促和预答辩等审核环节则促使学生加快写作节奏；在回顾修改阶段,学生对论文的工具性越发看重,急于答辩以从论文的束缚中解脱,导师的要求和同伴的进度直接影响了这一阶段的写作状态。　　
最后,根据上述研究发现提出改善学位论文写作过程的建议。