【摘 要】
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思维导图是英国学者Buzan T在20世纪70年代初创造的,作为是一个突破性的学习和思考系统,思维导图运用可视化技巧,发挥大脑的全脑功能,以直观形象的方式表征知识,有效呈现知识
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思维导图是英国学者Buzan T在20世纪70年代初创造的,作为是一个突破性的学习和思考系统,思维导图运用可视化技巧,发挥大脑的全脑功能,以直观形象的方式表征知识,有效呈现知识的关联,体现学生的思维过程。本论文的研究是将思维导图应用于高三生物二轮复习中,寻找一种能有效地提高高三生物二轮复习效率和效果的方法,最终将思维导图有效地应用在高三生物复习的教学中。论文采取的主要研究方法包括文献资料法、教育实验法、访谈法、问卷调查法等。在实验研究过程中,教会学生自主构建思维导图,让学生学会用思维导图与生物二轮复习有机结合起来,能高效地建构高中生物知识网络和体系。通过前测和后测的实验统计学数据的分析显示:实验两个班的成绩和对照班相比,都显著提高了,并且实验普通班提高的成绩更为显著。实验研究表明:思维导图应用于高三生物二轮复习,是一种高效的复习方法,可以让学生自主构建二轮复习的生物知识网络,形成生物知识的系统性和逻辑性,能充分调动学生二轮复习的积极性和主动性,从而提高复习效率和效果,最终提高生物成绩。
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