【摘 要】
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留守儿童是近年来突出的一个社会问题。越来越多的青壮年农民随着中国社会政治经济的快速发展而涌入城市，在广大的农村就产生了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童正处于一
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留守儿童是近年来突出的一个社会问题。越来越多的青壮年农民随着中国社会政治经济的快速发展而涌入城市，在广大的农村就产生了一个特殊的群体——留守儿童。留守儿童正处于一个成长发育的关键时期，他们无法完全得到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生心理发展的异常，使得学习上拖拉而成绩不理想等。因此，本研究目的是通过调查分析，研究留守儿童的家庭教养方式、心理弹性和学业拖延三者的关系，帮助留守儿童家庭教育好留守儿童，为教育工作者今后实施教育干预提供相应的理论依据。本研究选取503名梅州市大埔县农村学校初中生为被试，进行问卷调查。通过数据统计分析，得出以下结论：（1）“情感温暖”是父母在家庭教育中使用最多的方式。（2）家庭教养方式中，父母的偏爱及情感温暖和理解关心是减轻学业拖延的关键因素。（3）不同性别的留守儿童的适应能力是一致的,但在总体上，男生的心理弹性要高于女生。（4）男生学业拖延水平在整体上高于女生。（5）父、母亲情感温暖与理解关心对留守儿童心理弹性的提高是家庭教育中的最关键因素。（6）父、母亲的惩罚严厉是家庭教养方式中最为阻碍留守儿童心理弹性提高的关键因素。（7）一般的拖延与其心理弹性存在一定的正向相关，高心理弹性的学生能够正面地对待和处理，并且通过处理好拖延现象进一步提高自身的心理弹性。（8）心理弹性在家庭教养方式和学业拖延之间起到一个中介作用。
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