【摘 要】
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科学技术是一个国家综合国力的重要体现,对构建孩子未来科学之梦具有重要意义,也对幼儿园科学教育提出了新的机遇和挑战。科学素质的提高应从幼儿抓起,学前儿童科学教育可以为造就一代具有科技素质的公民奠定良好的基础,对幼儿未来科学素质的提高具有十分重要的意义。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“科学”,“社会”,“语言”,“健康”,“艺术”被明确列为五大领域。《纲要》中提出科学领域的目标是激发
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科学技术是一个国家综合国力的重要体现,对构建孩子未来科学之梦具有重要意义,也对幼儿园科学教育提出了新的机遇和挑战。科学素质的提高应从幼儿抓起,学前儿童科学教育可以为造就一代具有科技素质的公民奠定良好的基础,对幼儿未来科学素质的提高具有十分重要的意义。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“科学”,“社会”,“语言”,“健康”,“艺术”被明确列为五大领域。《纲要》中提出科学领域的目标是激发幼儿的好奇心和探究欲,帮助幼儿运用观察、比较、分析、操作等方法进行活动探究,从中获取初步的科学经验和科学探究能力。本研究以三所幼儿园的13个大班为例,运用访谈、观察、问卷等方法调查了幼儿园科学区探究活动的现状,分析了幼儿园科学区探究活动开展中存在问题的原因,进而提出了有效的建议,为提高幼儿园科学教育质量提供主要参考和借鉴。调查发现,幼儿园科学区探究活动开展存在的主要问题主要包括:活动开展程度不一,教师指导欠缺,幼儿参与意识不强,材料利用不充分,活动开展保障不到位,家长参与度不够等。究其原因主要为:幼儿园重视程度不够、教师科学观念不够深刻、幼儿认知能力缺乏、材料和教具分配不平衡、家长参与度不高及社区资源利用不充分。在此基础上,提出了幼儿园科学区探究活动开展的建议:加大科学区探究活动的支持,提高活动开展的质量;提高教师自我发展意识,增强教师科学素养:激发幼儿对科学区探究活动的兴趣;提供适宜的教具和材料,提高科学教育的实效性;创设自由探究条件,营造幼儿参与科学活动的氛围;增强家园合作的意识;充分利用社区资源,提升社区参与科学教育的能力。以期这些建议可以引发学前教育教育工作者对科学教育的思考和重视。
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