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进入21世纪，随着“全球化”境遇下多元艺术教育理念的提出和新博物馆(美术馆)职能的转变，“美术馆教育”成为一个新兴且具有较强发展潜力的研究领域。美术馆教育项目成为评量美术馆公共化、大众化功能实现的重要指标。西方博物馆历史较长，有相对成熟的美术馆教育推广模式。而台湾的美术馆教育长期受到欧美国家影响，在其中华文明传统与西方形象的互动中形成了自身的美术馆教育模式。本文旨在通过对台湾G美术馆教育推广模式的探索，分析其美术馆教育推广工作中的得失，进而对中国大陆美术馆教育推广模式建设提供借鉴。 文章共分为四个部分： 第一章，简述西方美术馆教育理念的发展并详细介绍了西方几种美术馆教育模式。西方美术馆经历了以学习和研究为目的博物馆,到独立的艺术类博物馆到“美术馆教育”成为一种新历史语境的表征符号。美术馆塑造不同时期不同的公民形象，彰显当下视觉艺术形态和多元时代背景。以展览模式、复合式参访馆校合作模式、教育空间专属模式、实习生项目四种西方教育模式为范式，使观众认识到与美术馆碰撞后产生对本地文化的认同感和归属感，使公民内心意象在美术馆的教育模式下得到外在的升华。 第二章，概述台湾地区美术馆教育的现状，并以台湾G美术馆为例，分三个时期介绍其教育推广模式。一是多元分离的教育活动形式，在开馆十年间，台湾G美术馆在本土文化风俗和展览下开展形式多样的活动，逐渐在经验积累下，探索教育活动的模式。二是休馆期间的“行动美术馆”模式，大规模走出馆外，深入偏远学校社区。通过“美术馆”让学习者或参观者形成观看世界的新视角，在不同的语境中了解到美术馆教育功能的多元化。三是自导式的“教育学习中心”模式，在美术馆这个非正式教育场域中，探索儿童和特殊观众群体如何打破固有的思维模式，在美术馆现有的资源下建构教育体系。 第三章，以“台湾报道——2014台湾美术双年展”馆校合作为个案研究，从教育设计理念、教育活动方式与内容和教育活动评价三个角度，对台湾美术馆的馆校合作模式进行分析。 第四章，通过反思台湾美术馆教育推广的模式，提出对大陆美术馆教育推广的六点启示，来提高大众美术馆教育的专业领域自觉意识。 总结部分，在认识台湾美术馆教育推广模式的基础上，依据大陆文化语境下所承载的公共教育内涵和社会责任，提出未来美术馆教育推广建设的可行性路径。