【摘 要】
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课堂导入作为课堂的起始环节,是教学中不可或缺的一部分。一方面,它能唤起学生原有生活经验,激活相关知识间的链接,从而引起学生注意,调动学生情绪,帮助学生尽快进入角色。另
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课堂导入作为课堂的起始环节,是教学中不可或缺的一部分。一方面,它能唤起学生原有生活经验,激活相关知识间的链接,从而引起学生注意,调动学生情绪,帮助学生尽快进入角色。另一方面,它能降低教学起点,揭示教学重点,冲破教学难点,帮助教师尽快驶向教学目标。同时能营造课堂氛围,培养学生情感,启迪学生思维,揭示数学文化,提升应用意识,从而保证教学质量,提高教学效率。本研究首先通过对现有文献资料的梳理,明确情境教学与课堂导入的含义及联系,分析了课堂导入的国内外现状,并多方面对课堂导入的理论依据进行论述。其次,本研究以南充市南充一中为对象,分别对部分学生及教师展开实际问卷及访谈调查,初步了解课堂导入现状,找出存在问题并分析成因,寻求改进措施。接着,进一步探讨导入的类别,解读相关教学案例,阐明导入实施原则及注意事项。最后,结合理论研究与调查研究,做深一层总结与反思,望能为今后教师教学提供借鉴与参考。
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