【摘 要】
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合作学习又称小组学习,20世纪70年代由美国教育家David Knoots倡导并实施。它是以小组为单位,通过小组成员之间的协作互动及组间交流活动来促进学生的学习成绩以达到共同的学
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合作学习又称小组学习,20世纪70年代由美国教育家David Knoots倡导并实施。它是以小组为单位,通过小组成员之间的协作互动及组间交流活动来促进学生的学习成绩以达到共同的学习目标。它可以有效地提高学生的学习成绩,个人素质和促进他们的社交技能,社会情感的发展。合作学习组既可以帮助实现口语教学的目标又符合职业教育对人才培养的需要。本文以切实提高中职生英语口语能力为目的,研究在中职英语口语教学中怎样实行有效合理的合作学习方式,从而提高学生英语口语水平,培养学生学习英语的能力和提高学生的个大素质。在小组合作学习研究中,要注意发挥小组合作学习的功能,适时给予科学指导,培养学生合作学习能力。在构建合作学习型小组团队的过程中,通过小组团队力量,为学生个体提供口语学习的宽松环境,互帮互助克服学习中的困难,养成学生乐于探究,勤于动口和勇于实践的良好学习习惯,最终提高他们的英语语言运用能力和综合水平。本文实验研究的工具为口语测试评分量表和调查问卷。经过一年的实验,调查问卷显示,90%以上的学生认为他们的英语口语有所改善,60%的学生认为合作学习,给他们带来长远的意义,口语测试成绩还表明,学生的英语口语能力得到了提高。这项研究不仅证明合作学习可以有效地提高英语口语教学,而且还为中等职业英语口语教学提供了一个新的教学模式。本文分为五个章节：第一章为研究背景,阐述了小组合作学习的发展和中职生英语口语的学习现状；第二章为小组合作学习的设计,简单说明了合作学习的理论基础,从传统口语教学法和小组合作学习法的比较论述了小组合作的必要性和可行性,实施小组合作的策略及小组的主要活动；第三章为实验方案；第四章为研究方法与过程及数据分析以及存在的问题；第五章为结论和建议。
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