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当今世界，社区教育在境外许多国家和地区已相当普及，走出了各具特色的发展之路，积累了丰富的经验和教训。本论文撷取境外社区教育的若干问题——社区与社区教育的涵义、社区教育的发展历程、社区教育的实施以及社区教育的发展动态——开展研究，从而得到有益的启迪，力争为我国社区教育的高起点、自觉和可持续发展提供借鉴。 第一章从分析“社区”这一概念的内涵着手，把握社区的三大要素——人、物和社会关系，对境内外具有代表性的各种“社区教育”概念进行剖析，明确社区教育的涵义，得出启示：培育社区意识，是我国社区教育发展面临的机遇和挑战。 第二章考察现代社区教育的发展历程，在产业革命的背景下，社区教育开始自发发展，从“社区发展”这一命题受到充分重视开始，社区教育的自身特性得以凸现，进入了自觉发展阶段，终身教育指导思想的确立，又为社区教育的发展注入了勃勃生机。结合分析我国社区教育发展道路的特点，本文认为，观念更新、政府扶持，将是我国社区教育发展的快车道。 第三章考察社区教育如何实施，境外各国和地区有着多样化的实施模式，总结起来主要有“学院式”、“社区教育中心式”、“学校社会工作式”、“民间组团式”和“合作推广式”五种常见的实施模式。社区教育必须通过一定的实体来实施，本章第二节详细考察了美国的社区学院和日本的公民馆这两个典型和影响深远的社区教育基地，并对其保障性、社区性和经济性的特点作了剖析，由此得出对我国社区教育实施的多种启示：立法保障、政府规划、社会参与、创办实体和贴近社区。 第四章分析了境外社区教育的若干发展动态，即：学习化社区成为社区教育发展的最终目标；社区教育资源开拓和利用趋于充分化和个性化的统一；社区教育质量提高倍受重视，课程领域向高层次拓展；社区教育在全员化发展基础上重心逐渐向老年教育转移。