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本论文以辩证唯物主义的方法论,通过对于2002年样本数据的实证分析,研究了不同所有制中劳动力人力资本的回报状况。本文实证了公有经济部门内劳动力教育回报率高于私有经济部门的事实,并且围绕这一事实分析了下岗职工和不同年龄、不同教育层次的劳动力教育回报率问题,作为对于这一实证结果的解释。全文从数理实证和理论上证明了国有企业在我国经济改革和社会发展中的积极作用,得出以下五个实证结论:第一、在进入新世纪后,经过一系列强调激励的绩效改革后,公有单位职工的教育回报水平越来越高,人力资本得到回报的程度也超越了私有部门;第二、公有单位中各种非教育因素引起的收入分配差异较之私有制企业更小;第三、九十年代中后期针对公有制部门的经济体制改革优化了劳动力市场中的人力资本回报情况,同时公有制部门内部劳动力的年龄特点和学历层次特点决定了其人力资本回报率水平;第四、公有制部门将高回报给予了那些高龄、低教育水平的劳动力,这有利于社会保障,也有利于优化收入分配结构;第五、在我国教育回报率随着学历层次的提高而提高,随着年龄的提高而降低,这些趋势都可那能会使得收入分配差距进一步拉开,公有制部门的存在可以有力地缓解这种趋势。有了以上实证结果的支撑,本研究最终要证明如下理论:我国公有经济部门的存在不但没有影响我国劳动力市场要素的自由流动,反而更加有利于我们在增加效率的同时减小社会收入分配差距;更为基本的理论结论是,任何产权制度都可以通过适当的治理结构来优化劳动力市场,在微观层次上公有产权绝不意味着低效率,相反公有部门让职工参与利润分配的机制更有利于员工福利、收入水平的提高,也有利于人力资本得到更高的回报。本文的工作对于认识公有经济部门在市场经济中的地位和作用,科学地把握人力资本问题和产权制度之间的联系具有一定的借鉴意义。本文通过词频统计的方式研究了对于教育公平关注程度的问题,通过对于一种抽象概念的量化,描述了社会对于教育公平问题看法和态度的变化,从而从一个侧面反映出我国教育发展与教育公平之间的关系。教育作为一种社会基本的公共品其重要意义不言而喻,社会对其态度的转变具有一定的代表性,这一过程反映出一系列重要机制的转换:从市场经济到计划经济,从政府单方面供给到社会力量进行成本与收益分摊,以及从重视劳动力数量到强调劳动力质量的人力资本水平等等根本性的转变都可以通过社会对于教育公平的关注体现出来。在对于趋势的分析,我们认为教育资源增加是导致对于教育公平关注程度的逐年增加的直接动因。