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人们已经认识到，在中学开展心理健康教育具有十分重要的理论和实践意义，并对此表现出很高的热情。加强学校心理健康教育，不仅是时代发展的需要，也是学生自身成长的内在需要。近年来，中学心理健康教育发展很快，也取得了明显的成绩。 由于当前专业人员缺少、经费不足、管理欠规范等原因，中学尤其是高中的心理健康教育在其科学性、均衡性、可操作性等方面，还存在诸多不尽人意的地方，从中学目前的情况来看，对高中生心理健康教育重视的程度还不够，对其模式的探讨也还不够深入。 团体心理辅导通常是在受过专业训练的指导者的帮助下，团体的成员围绕一个主题，自由地表达自己的思想和感受，讨论共同关心的问题或分担相似的痛苦。成员之间相互交流、相互反馈、相互学习、相互帮助，更好的调整自己和适应环境。从高中学生的实际需求来看，开展团体心理辅导应当是一个不错的选择。团体的规模介于班级与个人之间，取二者之长而避其短。团体心理辅导关注高中生心理发展的共同领域，诸如学习问题、人际交往等等，着眼于教育和预防，面向全体学生，以发展为主，把具有相同或类似心理困扰和问题的学生集中起来进行辅导，既可以面向多数人，达到一对一的“个别心理咨询”所难以达到的效果，又避免了“班级心理辅导”所面临的人数过多而造成的对个体的忽略。除了提高辅导的效率外，团体心理辅导还能够在获得接纳的感觉与体验、分享多样化的观点和资源以及信守承诺等方面给学生以帮助。因此开展团体心理辅导方法的探讨，实际上也就是对高中心理健康教育在针对性，可操作性方面的一种积极尝试。 本文借鉴国外和港台地区在团体心理辅导模式上取得的一些先进经验，结合我国的文化传统和具体国情，从一个具体的实例出发，介绍了针对高中生心二回回【＼硕士学位论文WWegr MASTER’S TllESIS理实施团体汕V的几体步骤，包括如何制定一个详细的辅导计划，在实施的每一个步骤有哪些业点等，并山此展开，从团体心理辅导的辅导者的选择、教育内容的侧重点的选扦X不同侧面，以及团体心理辅导的一般运作方式等不同方面，对高中学生的团体心理辅导如何得以实现作了初步的探索。以心理课课堂为主级迈，课外训出I动为轴的运作方式，仙得主渠道落实，辅助渠道畅通多样，既关注了学小出贞的共性问题，又关注了学生成长的个别问题，体现了心理辅导工作以人为本，助人自助的原则，囚此是一条可行的运作方式：调查一反粉一讨论的运作人式，足基于团体是一个动力的系统，通过调查一反馈一讨论的运作，TJ利J’竹＆和谐的冈体氛田，怔闭体的加导者能及时捕捉信息，调整加oi；划及圳V人法，增强加0效果；在团体心理加导中，运用角色理论，将现实生活小的·些场识加以复制、模拟，编成心理剧山学生表演，受到学生欢迎，w此，心尸以刊的农演和运川也是一种不错的方法。 本文还从轴V删．阿OIs业地位，心理胜康教育氛田的营造以及教材的选定，评估测挝的袱矾性、科学性方面扔出了儿点建议。本文的探索，试图在团体。乙川旧D附的科’f竹、引对性、以及可操作性方面，寻找一条中学心理健康教育I（新）2路。