【摘 要】
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任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学法,把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式,是近年来交际教学思想的一种发展形态。目前已成为
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任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学法,把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式,是近年来交际教学思想的一种发展形态。目前已成为二语习得研究和课堂教学研究的一个热点,其理论和实践也获得了一致的认可。然而,在众多的任务型教学研究中,涉及的对象大多都是中小学英语教学,对于大学英语的任务型教学研究较少。鉴于英语教学的整体规划,我们要做到大学英语基本要求与中小学英语课程标准协调起来(戴炜栋,2001)。因此,一直以来深受传统教学模式影响的大学英语教学改革势在必行。
通过对围内外文献资料的回顾和总结,笔者认为以形式为中心的任务型教学法关注语言的流利性和准确性,在教学中既关注语言形式又关注语言意义,能更好地培养学生实际运用语言的能力,发展学生的综合能力,是有效的教学方法。
本研究采用实验法,通过实验试图证明以形式为中心的任务型教学法比传统教学模式更加有效。笔者对绍兴文理学院非英语专业一年级两个班的学生展开了为期8周的实验性研究。其中一个班为实验班,以任务型教学法进行教学,在任务活动开展前后,注重语言形式的输入,使学生能运用语言形式更好地完成任务并习得语言。另一个对照班采用传统PPP教学法。通过对实验前后的测试和问卷调查数据分析,认为以形式为中心的任务型教学能更有效地提高学生的英语水平,增强学生学习英语的兴趣和动机。
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