【摘 要】
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在教育信息化和新课程改革中,信息技术与语文课程整合成为其重要内容和热点问题。语文课程的性质是工具性与人文性的统一,当前信息技术与语文课程的整合重实践、轻理论,缺少
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在教育信息化和新课程改革中,信息技术与语文课程整合成为其重要内容和热点问题。语文课程的性质是工具性与人文性的统一,当前信息技术与语文课程的整合重实践、轻理论,缺少人文意义的指导,对信息技术与课程整合的理解与实践大多局限于工具应用层面,如果仅仅探寻技术工具应用的有效方法,就会造成人文意义的缺失,最终会吞噬当代课程的文化品性。虽然信息技术与语文课程的整合是研究得最早也是研究得比较充分的整合学科课程之一,但它仍然没能跳出这一局限。信息技术与语文课程的整合,应以先进的科学的教育教学理论为指导,以语文课程的性质为基础,不仅从信息技术的工具应用层面,更要从信息技术的文化层面,进行语文课程的整合。本文从理论与实践两个方面对信息技术与语文课程整合的人文性的体现进行探讨。
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