【摘 要】
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新课程改革后的思想品德课与社会课进行了综合设计,融合为品德与社会,这门综合课程在价值取向和课程形态上都发生了很大的变化。品德与社会从生活经验论出发,追求学生积极健
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新课程改革后的思想品德课与社会课进行了综合设计,融合为品德与社会,这门综合课程在价值取向和课程形态上都发生了很大的变化。品德与社会从生活经验论出发,追求学生积极健康的生活,让道德成长并表现于学生生活中。本研究植根于变异学习理论,借用课堂学习研究的方法,对新课程改革中的品德与社会课程进行了主题单元设计方面的研究。在对学生进行前测和教师课程设计理解基础上,利用三种变异图式对同一主题单元进行重新设计,并经过数轮课堂实践,不断完善课程设计。课程设计效果以实践课后进行的后测来表现。以“我的邻里关系”为主题单元的品德与社会课的设计,以邻里关系中高发的漏水事件为突破口,借助对学生的作业分析、访谈、情境测试等方式,设计变异的历时态和同时态邻里关系事件,在同一时空中呈现多种针对同一事件作的变异图式,引发学生心灵“诧异”,在对照、类合和融合中,逐渐走向理性的思考,取得建构自己健康快乐道德生活方式的基石。
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