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在世界范围内,主要有三种课程设置模式：国家课程、地方课程和校本课程。在西方国家,校本课程早已成为一种重要的课程设置模式。而我国在经济体制改革后,面对教育相对滞后的发展状况,也出台了新课程改革方案,改变单一的国家课程模式,建立国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理模式,以实现高素质人才的培养。经过十几年的发展,在一些大城市的中小学里,校本课程发展相对成熟完善。但在城郊中学和农村学校,由于巨大的高考升学压力,学校教学主要的理念和导向依然是应试型。作为新课程改革重要内容之一的校本课程的开发与研究在城郊和农村学校发展乏力,这些学校面临的是表面上空喊课程改革,实质依然是在进行应试教育的窘境。笔者所在的学校是一所城郊的普通高中学校,也面临这样的窘境。但近几年来,在一大批有创新思想的优秀教师的带领下,广大教师互相配合协作,经过几年艰苦的探索和实践,自主开发出了一系列适应学校实际情况,也适合本校学生特点的校本教学资源,从而使得教学取得了迅速和长足的发展。其中,英语教研组探索开发校本教材大致经历了如下三个阶段：第一阶段：“拿来主义”(2007年以前)。这个时期,我们基本上是直接选购并使用市场上声誉很好的教辅资料,如《世纪金榜》、《三年高考五年模拟》等。第二阶段：研究开发校本教辅资料(2007年至今)。这个时期,我们立足于学校广大师生的实际教学情况,立足于高考备考工作,研究并开发出一系列校本教学辅助资料。第三阶段：探索开发校本教材(2013年至今)。校本教辅资料的开发和使用,使全校的英语教学取得了长足的进步,从根本上扭转了我校英语教学的不利局面。在成功经验的借鉴下,我校英语教研组在2013年决定探索开发英语校本教材《名人演讲词欣赏》,以激发学生学习英语的兴趣、促进学生阅读能力的提升,同时扩大视野,陶冶情操,从知识和能力各方面得到发展和拓展。在这几年研究和探索的过程中,我们对校本教学资源的研究和开发的方法、程序、原则有了深入的研究。所以,在实践中,本课题的研究对广大处于高考升学压力下的城郊和农村的普通高中学校如何开发和利用校本教学资源来提高教师的教学成绩、提升学生的英语能力和素养有着切实的指导和借鉴意义；同时,教师在开发校本教学资源的过程中,深入研究教学内容、教学过程和教学方法,反思、总结自己的教学,并与其他老师共同合作,与学生探究,提高了教育教学水平和研究能力,极大有利于教师的专业化成长。所以,通过本课题的研究,为城郊学校和农村学校的广大中小学教师的专业化发展提供了一个现实的可借鉴的方法。本文的局限性在于：其一,本文仅以江夏一中这一个普通的高中为研究对象,研究具有一定的片面性,不具备典型的代表性；其二,因为本课题的研究立足于自己的亲身实践,个人参入和实践的内容较多,所以在论述过程中和得出结论时会不可避免地带有一定的个人主观性；其三,本研究主要针对高三学生,未能做到贯穿高中英语教学的整个过程。因此研究的结果可能并不完善,不能普遍反映高中英语教学的整体情况；其四,由于本人研究水平有限,理论知识不丰富,未能深入到校本课程研究的各个方面。在研究过程和数据收集分析的过程中,也存在不科学、不严谨的地方,导致得出的结论并不完善。