【摘 要】
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中学语文教育改革讨论中，关于现代文阅读、写作、口语等的专题百花齐放，文言文教学却长期处于被冷落的地位。怎样给文言文教学定位?根本症结在何处?该如何改变现状?随着新编教
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中学语文教育改革讨论中，关于现代文阅读、写作、口语等的专题百花齐放，文言文教学却长期处于被冷落的地位。怎样给文言文教学定位?根本症结在何处?该如何改变现状?随着新编教材文言篇目的增多，这成了不容忽视并亟待解决的问题。我以为在与现代语文教学观念相一致的前提下，文言文教学引进审美教育、人格教育的理念是可行的。本文即从这一角度入手，以高中文言教学为主探讨这一课题。 全文分五个部分：引言指出本课题的背景及研究范围；第一章论述审美、人格教育对于语文学科的必要性；第二章从文言文本身所传递的审美、人格教育内容及传统文言文教材对于古代、近现代人才所起的作用，说明文言文教学是实施审美、人格教育的重要途径；第三章是全文的重点，对文言文教学现状作针对性地分析，并试图建构新型文言文教学模式，以利于当前语文教学改革。
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