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电子书包作为新兴的教学工具,有效地促进了信息技术对教育方式的变革。电子书包更是以其庞大的教学资源,科学的教学平台架构等特点得到了教学界的认可。因此,在电子书包广泛试点应用的今天,需要利用科学合理的评价指标体系,对电子书包环境下的课堂教学情况进行考量。进一步反映出电子书包在教师的教学过程和学生的学习过程中的作用,同时检测出制约教师课堂教学有效性的原因,从而促进课堂教学质量的提高。本研究采用文献法、调查法、观察法和案例分析法,对电子书包环境下的课堂教学情况和教学实录进行分析,并通过对试点学校的教师和学生进行访谈,了解电子书包的应用现状以及影响电子书包课堂教学的因素,总结电子书包环境下的课堂教学观测点,并结合相关理论对其进行研究,提出电子书包环境下的课堂教学评价指标体系的构建方案。本研究共分为五个部分:第一部分主要针对研究问题展开现状综述,从研究背景和综述现状出发,论述本研究的理论意义和实践意义,并且确定本文的研究方法,最终确定本文的研究框架体系。第二部分是对相关研究理论的介绍以及对概念进行界定。本文主要界定了电子书包的、课堂教学评价和电子书包环境下的课堂教学的概念。并对认知发展理论、多元智能理论的评价观、层次分析过程和电子书包的课堂教学应用功能进行理论总结。第三部分是在遵循评价指标体系的构建原则和步骤的基础上,对课堂进行观摩,从电子书包应用的角度来分析课堂教学,并且大量借鉴国内外现有的基于电子书包的课堂教学的相关课题研究成果,初步建立评价指标。运用专家法,通过专家问卷,对初步制定的指标进行修改和完善。通过MATLAB和EXCEl软件对数据进行处理,并利用层次分析法和专家问卷确定指标的权重,完成对电子书包环境下的课堂教学评价指标体系的构建。第四部分是在建立电子书包评价指标体系之后,对电子书包的课堂教学实录进行应用评价,确保教学评价指标体系的科学性和实践性。本文采用的评价案例分别是《线段、射线、直线》和《逃家小兔》,通过评价计算出两个案例的评价结果,并对结果进行了分析和比较,证明评价指标体系具有一定的科学性和实践性。第五部分是对研究内容的总结。对研究结论进行进一步的总结,同时对文章的创新点、研究不足以及研究展望作相关论述,以期在未来的研究学习中继续深化知识结构。本文所构建的电子书包环境下的课堂教学评价指标体系,能够在一定程度上反映出在基于电子书包的课堂环境下,教师和学生通过电子书包的交互情况。研究结果可为一线教师掌握课堂教学的情况,改进教学质量提供较为直观的参考。同时,也为教育管理部门和学校的考核提供依据。