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人类社会已然进入信息社会。未来学家奈斯比特认为,在新的社会中,关键的战略资源已转变为信息、知识和创造性。这表明人力资源是推动社会发展最有价值的资源,“投资于人力资源并使之优先发展”已成为大多数国家的战略共识。领域专家是人类最为宝贵的人力资源,挖掘、识别和共享领域专家的专长知识,是开发人力资源,提高人类绩效的重要渠道,对其研究有助于促进和教育学生向专家技能的发展。一旦我们认识了专家如何组织知识、如何完成工作业绩,就有可能提高学习效率,促进新手行为达到专家水平。所以,领域专长发展已经成为优化人才结构,促进人才的合理分布,培养高素质人才,满足国际国内市场对高技术人才迫切需求的重要途径。本论文基于心理学所揭示出的专家特征和解决学习过程中的思维过程、专家成才过程及其规律等理论,建立专家任务模型,将其应用于学习活动之中,以期在专长理论与学习活动之间架起一座桥梁,旨在促使新手按照专家的学习机制由学习的初始状态向目标状态转化。文章的主要研究内容如下:1.系统地梳理了国内外关于专家与专长的相关研究现状,在对国内外文献资料进行全面综述的基础上,对专家与专长的内涵、研究现状及专家知识的特点进行了全面且详细的论述。2.对现有的几个专家模型进行详细论述,取其精华,然后通过专家与新手的对比案例,找出专家与新手在问题解决上的差异,总结出专家知识的特点,并分析专家完成任务的基本过程,建立专家任务模型。3.将专家任务模型落实到具体的学习活动设计中,得出基于专家任务模型的学习活动设计流程,并设计具体的教学设计方案。