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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对新时期教师队伍质量与建设提出了更高的要求和更新的任务，以提高教师质量为目标，并且通过多元化的方法达到这一目标。建设一支高素质的教师教育者队伍，是保证教师质量的关键举措。为促进教师教育者专业发展，构建教师教育者专业标准势在必行。本文运用问卷调查法、文献研究法、比较法和分析法，对教师教育者专业标准进行了探究。本文由以下部分组成：绪论部分主要包括论文的研究背景、研究目的和意义、概念界定、文献综述、研究思路和方法以及研究的重点和难点。分析了我国教师教育者专业发展现状，发现存在以下问题：专业优势不突出；专业角色定位不明确；专业发展缺乏有效支撑；缺乏个人专业发展方向。由此提出以制定专业标准促进教师教育者的专业发展。随后分析了我国构建教师教育者专业标准的必要性和可行性。主要梳理了目前国内外有关教师教育者的研究，分为教师教育者的身份、专业知识和能力、初任教师教育者相关研究以及教师教育者的专业发展途径。这些理论研究成果是构建我国教师教育者专业标准的基础和依据。以荷兰和美国教师教育者专业标准为例，进行了全景式的分析。主要包括标准的研制程序、主要内容、实施程序和使用、实施效果、特点分析以及对我国的启示。这一部分的内容是构建我国教师教育者专业标准的经验借鉴。第四章我国教师教育者专业标准初步构建。本部分回归本土问题，在前面研究的基础上，立足我国实际，提出了构建我国教师教育者专业标准的理念和原则，并以教研员为目标群体尝试着初步构建我国的教师教育者专业标准。