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本文对广东中职学生职业理想教育的缺失与提升进行了研究。职业理想教育研究在我国起步较晚，但现实意义重大，特别是中职院校学生正处在世界观、人生观、价值观的形成阶段，又面临着走向社会进入职场的困境。目前，广东中职学校学生职业理想的现状不容乐观。家庭、学校和社会不重视职业教育，未将职业教育列入终身教育体系，对职业理想教育认知片面；职业理想教育观受市场经济不良因素冲击，呈现出多种落后和腐朽职业观；学生职业规划模糊不清，学校职业理想教育抽象不具实际操作性；中职学生呈现出对职业的认同感不强等。针对这些现象笔者认为，应该实践职业理想教育中的家教启蒙，实现职业理想终身教育；并通过校园文化建设，强化中职学生职业理想环境，树立职业理想。其次，随着科学技术的迅速发展，对劳动者职业技能的高要求与学校教育在职业技能方面缺失之间的矛盾日益加剧，将职业理想教育作为一种生计教育，所有学生都必须接受。生计课程作为学校课程的一部分，并将生计教育作为终身教育，贯穿于人的一生。再次，加大对教师的培训，以及对相关设备与经费的投入。加强对各种职业、社会经济、家庭关系的认识，为孩子提供一些讲座或者关于认识职业的相关书籍。最后，树立正确的职业价值观，将“爱国、敬业、诚信、友善”作为公民无论在工作还是生活中都必须遵循的道德行为规范。运用无产阶级精神领袖马克思的职业理想价值理论指导、提升职业规划的科学水平，将个人的兴趣爱好与职业定位、职业目标的设定相结合，准确判断自己的兴趣爱好、客观理性考虑自身条件、提高自我能力，制定适合自己的职业理想。提高职业理想教育工作者的专业水平，走出去、引进来，帮助学生提高收集、整理、选择职业的能力，理解职业规划的意义，与更多的企业建立良好的合作关系，发挥行业协会在职业理想教育中的作用，使中职生在树立正确职业理想的基础上不断完善、提高自己技术能力、综合素质，让我国的职业理想教育进入良性发展，适应我国市场经济的需要。