大班数学入学准备教学实效的个案研究

• 作 者: 张英
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 入学准备课 学习结果 大班幼儿 教学内容 数学学习

本研究以一所幼儿园的2个大班的60名幼儿、2位数学入学准备课的授课教师、4位主、配班教师为研究对象,采用观察法、测查法、问卷法以及访谈法、文本分析法,通过量化与质性相结合的研究方式对研究对象就数学入学准备的教学及其实效进行了研究。得出以下结论:　　
1.该园的大班数学入学准备的教学内容,由临时聘请的小学退休教师主要依据小学一年级教材来选取；采取的是一个教师面对全体幼儿、采用纸笔练习进行以知识传递为主的集体教学方式；教学评价以布置课后练习并据此评分的方式进行,以结果评价为主；　　
2.该园大班数学入学准备的实施中存在忽视儿童年龄特征、个体差异的问题,教师关注较多的是自己的“教”,而很少关注幼儿的“学”；　　
3.对该园大班幼儿在教师授课结束后用课堂例题进行的测查结果显示,幼儿对教学内容的接受存在障碍、困难,并有对各数学领域的掌握存在不均衡发展的问题,学力不济现象初显端倪,部分幼儿对数学学习产生畏惧心理；　　
4.幼儿在学习结果方面表现出明显的年龄、性别和个体差异,测查结果优秀的幼儿对具体知识的掌握长于思维能力的发展。而教师对其缺乏应有的认识,更没有采取有效的应对措施改变幼儿的这一学习状况。