【摘 要】
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高职生性道德教育是高职生性教育的核心,也是高职生德育的重要组成部分。近年来,随着人们思想的不断解放和西方文化的影响,传统的性道德观念受到了冲击,我国青少年的性观念和
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高职生性道德教育是高职生性教育的核心,也是高职生德育的重要组成部分。近年来,随着人们思想的不断解放和西方文化的影响,传统的性道德观念受到了冲击,我国青少年的性观念和性行为日益开放,婚前性行为、未婚同居、少女怀孕等现象时常发生,已成为社会关注的一个重要话题,加强对青少年性道德教育的呼声日益强烈。由于高职生的特点,使高职生与普高生和其他大学生相比,学业压力较轻,受社会环境影响更广,可支配的时间较多,在性道德问题上表现出更多的偏差。 本文作者重点讨论五年制高职生性道德现状及其教育对策。五年制高职院校是近年来随着教育体制改革而产生的新生事物。这些院校的学生来自各地的初中毕业生,通过五年的高职学习,最后走向社会。在校的五年是他们从青春期向成人期过渡的关键时期。所以,五年制高职生的性道德教育有其特殊性。诸如:在内容、方法上应分为两个阶段,即青春期和成人过渡期等。笔者通过对五年制高职生的性道德现状进行调查,并在此基础上结合多年从事高职生性道德教育的经验,试图找出五年制高职生在性道德方面存在的问题及具体的教育对策。
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