《发展汉语》、《会通汉语》初级口语教材文化因素对比分析

• 作 者: 富慧雯
• 出 处: 吉林大学
• 发表日期: 2020年08期
• 关键词: 对外汉语 口语教材 文化因素

我国对外汉语教学事业已走过成果丰硕的七十年,新时期国内对外汉语教学如何更好地将语言与文化相结合值得关注。本文选择语言教学中文化因素教学作为研究方向,聚焦国内经典与新兴语言类初级口语教材,将《发展汉语》、《会通汉语》口语教材1、2册作为研究对象进行对比分析。通过对教材文化因素全面考察与统计,横向上对两套教材文化因素的数量、范围、内容选取、呈现方式和心态上进行对比分析,总结出两套教材各自的优势与不足,并从协调教材整体语用和语义文化因素比例、改善内容选取的实用性、时效性、科学性、丰富呈现方式和利用好互联网几方面提出相应建议,希望能为国内初级口语教材文化因素编写工作添砖加瓦。文章第一部分是绪论,主要介绍了本文选题缘由及研究意义、研究方法和研究对象;第二部分是文献综述,通过了解前人研究,梳理了文化因素的概念、分类、文化大纲的研究现状以及当前国内初级口语教材文化因素研究现状,为进一步明确本文研究做准备。文章主体部分为第三章和第四章,在陈光磊先生语用和语义文化因素分类方法上,结合卢伟、刘珣先生的观点和两套教材实际确定了大类和子类分类标准,进而对两套教材文化因素进行了全面统计(详见附录1-4)。之后先单独分析了每套教材文化因素数量、范围特点,然后通过横向对比,详细分析了两套教材在文化因素数量、范围、内容选取、呈现方式和心态上的特点与不足。经过统计与对比,发现两套教材有关文化因素的共同点是:(1)表现出明显的文化因素自觉意识,重视功能型教学与交际能力培养。(2)数量上语义文化因素明显多于语用文化因素。(3)范围上对于地址表述、历史知识均未涉及。(4)内容上谦辞表达缺乏一定实用性;不同之处在于:(1)数量和范围上《发展汉语》文化因素总量少于《会通汉语》,尤其语义文化因素丰富程度低于《会通汉语》;(2)内容上《发展汉语》科学性优于《会通汉语》,但实用性、时效性和呈现方式趣味性上不如《会通汉语》。最后本文提出要协调语用和语义文化比例、内容选取和练习设置要注重实用性、关键领域要注重时效性、内容编排要注重科学性、呈现方式要注重趣味性以及利用好互联网搭建自我更新机制的六点建议。