【摘 要】
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随着素质教育和新课程改革的逐渐开展,以及课程标准的实施,教学方法也必须进行相应的变革,情境教学就此成为主要教学方法之一。情境教学,就是要将学生带入现场,深入角色进行
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随着素质教育和新课程改革的逐渐开展,以及课程标准的实施,教学方法也必须进行相应的变革,情境教学就此成为主要教学方法之一。情境教学,就是要将学生带入现场,深入角色进行感知、学习。它以丰富多彩的形式,使得这些枯燥乏味的理论性内容一目了然,表象鲜明而准确,从而让学生领悟并内化为法律素质。本文依据全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》的精神,首先介绍了情境教学的产生发展、概念和特点,从新课程标准、教学内容及教材和学生特点三方面阐述了《法律护我成长》课中运用情境教学的可行性和必要性。遵循运用情境教学的原则,结合初中思想教育现状,对《法律护我成长》课中运用情境教学的实施过程、意义及存在的问题进行了初步的探究,以此促进情境教学更好的开展
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形成性评价是在教学过程中为改进教与学而进行的评价,它注重对学习过程的指导和改进,强调评价信息的及时反馈,旨在通过经常性的测评,提高学生的学习效果,并改进教师的教学。
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