【摘 要】
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初中学生中普遍存在着非正式群体，非正式群体的存在是初中学生社会化需求的外在体现。在非正式群体的发展过程中，有些学生获得了较高权威，成长为群体领袖，其他成员顺从于他的领导
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初中学生中普遍存在着非正式群体，非正式群体的存在是初中学生社会化需求的外在体现。在非正式群体的发展过程中，有些学生获得了较高权威，成长为群体领袖，其他成员顺从于他的领导。由于初中生正处于社会化初期阶段，涉世未深，未形成正确，成熟的价值判断标准，有了群体的壮胆助威，领袖更可能带领群体做出一些破坏性行为。而若是做好了非正式群体领袖的工作，借助领袖的权威，对群体的教育就会事半功倍。因此，关于初中生非正式群体领袖的研究很有必要。
本研究聚焦于北京市A中学初一2班内的非正式群体，采用质性研究的方法，分析讨论初中生非正式群体领袖的形成、巩固和更替过程。
本研究认为，初中生非正式群体领袖产生于群体行动之中。群体中的每个成员都具有自己独特的一套特质，在具体情境下，每个人的特质会产生不同的行为表现，若某个成员的行为表现符合情境对领袖的要求，而该成员主观上又有担当意识，不逃避领导责任，那么他就会成为该情境下的行动领袖。行动领袖若是能够继续成功的带领群体解决情境问题、完成情境任务，同时他与群内成员的交往方式得到成员认可，那么他就会积累起在群体之中的权威，成为群体领袖。当群体遇到其他情境时，若该领袖还能带领成员成功达成群体目标，那么他就依然受到成员尊重，他的权威就会进一步获得积累。若情境发生变化后，领袖的领导行为不能做出相应改变，不能符合新情境的要求，那么他的权威就会受到削弱，甚至可能出现新的领袖替代了原有领袖。
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