【摘 要】
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生命科学近几十年来取得的发展成就令人瞩目,已经成为21世纪最活跃的学科之一。这对我国生命科学领域人才培养的质量提出了更高的要求,我国基础教育领域的生物学教学改革更需
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生命科学近几十年来取得的发展成就令人瞩目,已经成为21世纪最活跃的学科之一。这对我国生命科学领域人才培养的质量提出了更高的要求,我国基础教育领域的生物学教学改革更需与时俱进。2018年初,教育部颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》在基本理念中首次提出“内容聚焦大概念”,课程设计和实施追求“少而精”的原则,便是希望让学生摆脱孤立的生物学事实和概念的记忆,有相对充裕的时间主动学习,以达成对生物学核心概念的深刻理解,发展生物学学科核心素养。“5E”教学模式是科学教育领域的重要教育模式,它是美国生物科学课程研究所(BSCS)在Atkin-Karplus学习环的基础上提出来的,其宗旨是是帮助学生实现概念转变和科学概念的构建。这种教学模式自上世纪80年代末就在BSCS的总课程设计中得到应用,并受到高度认可。基于这样的思考,本文提出了“基于5E教学模式的生物学核心概念教学策略研究”这一课题,期望能为一线教师在运用“5E”教学模式进行生物学核心概念的教学时提供一定的参考。本课题主要包括五个部分内容:第一部分介绍了本文的研究背景、研究的目的及意义;第二部分进行了相关概念的界定和国内外研究现状的综述;第三部分利用网络问卷对“5E”教学模式在生物学核心概念教学中的应用现状进行了调查,并对应用中存在的问题进行了深入分析;第四部分通过文献研究和问卷的分析结果,提出了“5E”教学模式应用于生物学课堂的教学策略;第五部分设计了两则基于“5E”教学模式的生物学核心概念教学案例并进行评析。
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