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本论文主要探讨研究如何在我国新一轮基础教育课程改革的大背景之下，根据《全日制义务教育普通高级中学(英语课程标准)(实验稿)》(以下简称《新课标》)设计教师用书，对以《新课标》为纲的义务教育课程标准实验教科书《英语(新目标)》教师用书的编写设计进行探讨，在理论与实践的基础上对其中部分内容提出改进方案。主要以《新课标》、大纲、教材与教师用书的设计理论和原则、任务型教学法及教师专业发展理论为依据，并对在教学实践中使用《英语(新目标)》教材的部分中学英语教师进行问卷调查，收集分析他们对《英语(新目标)》的意见、课堂活动、教师用书的实际使用情况和反馈意见及对职业发展的看法与未来的规划。论文共分三部分。第一部分主要介绍本课题研究的目的与意义，提出研究方向。第二部分分为五章，第一章介绍中国中学英语教育的现状与存在的问题。《新课标》倡导使用“任务型”教学途径，对广大中学英语教师提出了更高的要求。教师是实施《新课标》的主动者和执行者，是英语教育改革的关键因素。然而，由于我国中学英语教师的专业水平存在差异，他们无法在短时期内统一达到《新课标》的要求。教师用书是帮助提高教师专业水平的一种灵活有效的手段，但现行教师用书的质量也不尽如人意。教师用书的编写尚未引起应得的重视。第二章介绍本论文的理论背景，分别对大纲、教材与教师用书的设计理论和原则、任务型教学法及教师专业发展理论进行了文献综述。第三章介绍了《英语(新目标)》教材及其教师用书的基本情况，并从理论角度对学生用书和教师用书的优缺点进行了分析。第四章介绍了针对《英语(新目标)》、课堂活动、教师用书现状及教师对《英语(新目标)》教师用书的反馈意见和教师对专业发展的看法和未来规划的一项调查研究，并相应介绍了相关数据的收集方法与结果。第五章在理论知识与调查结果的基础上，提出编写教师用书的七条原则，并据此结合《英语(新目标)》学生用书，尝试性地编写教师用书的部分内容，以资参考。第三部分是全论文的总结部分。作者强调，教师角色举足轻重，教师用书不容忽视。