【摘 要】
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小学低年段英语教学的重点不在于语法和词汇的教学,而在于激发学生学习英语的兴趣,并加强对学生语言能力的培养。由此可见,培养和提升学生学习英语的兴趣就是小学英语课程的
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小学低年段英语教学的重点不在于语法和词汇的教学,而在于激发学生学习英语的兴趣,并加强对学生语言能力的培养。由此可见,培养和提升学生学习英语的兴趣就是小学英语课程的任务之一。游戏教学恰好就是一种可以激发学生学习兴趣的手段,因此游戏教学被广泛地运用到小学英语低年段课堂教学中。然而,由于一些因素的影响,小学低年段英语课堂游戏教学并没有达到预期的效果。现实的小学低年段英语课堂游戏教学中仍存在着一些问题。为了了解小学低年段英语课堂游戏教学的现状并发现存在的问题,笔者做了调查研究。首先通过文献梳理与分析,了解国内外研究动态和主要成果与观点。在调查研究过程中,采用了问卷调查、访谈、课堂观察三种研究方法。笔者通过整理并分析搜集的数据发现H小学低年段英语课堂游戏教学的问题有以下四个:第一是游戏形式单一,以几种常规游戏为主;第二是游戏过程中,课堂纪律比较混乱;第三是游戏过程中不能保证全员参与,容易忽视其他学生;第四是教学评价主体是老师,学生没有太多机会参与评价。最后笔者针对以上四个问题,提出了相应的对策:第一是提高创新意识,丰富游戏形式;第二是加强课堂管理,提高课堂教学实效;第三是激发学习动机,调动全员参与;第四是注重学生参与游戏评价,教师做好总结评价。笔者在研究之后得出的结论有三个:第一是游戏教学很受学生和教师的喜爱;第二是教师在开展游戏教学过程中还有一些问题;第三是英语游戏教学对加强师生之间的互动与交流有重要作用。同时笔者也发现研究的局限性,即研究样本的局限性和研究者知识背景的局限性。
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