【摘 要】
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成语是语言的精髓,文化的精华,成语教学作为对外汉语教学的重要组成部分,可进行词汇教学、语法教学、修辞教学等,其地位和作用不容小觑。但成语的特殊性使得成语教学工作很难
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成语是语言的精髓,文化的精华,成语教学作为对外汉语教学的重要组成部分,可进行词汇教学、语法教学、修辞教学等,其地位和作用不容小觑。但成语的特殊性使得成语教学工作很难顺利展开,外国学生虽对汉语成语很感兴趣,但在成语习得、成语使用方面依然存在着相当严峻的形势。本论文以印度国际大学中国学院为研究对象,对中国学院汉语教学现状进行具体阐述,对其所使用教材《桥梁》中的成语进行详细分析：总结出《桥梁》上下两侧成语编排规律,按照不同的标准对成语进行分类,对本土教师成语教学策略和学生成语习得策略进行了研究。通过调查问卷对《桥梁》中超过半数的成语进行难度值统计,得出每个成语的具体难度值,并全面分析了学生使用成语的偏误现状。这不但为汉语教师在成语教学过程中准备把握成语的重难点所在,为教学工作提供和理论支撑作者从实际教学出发,对学生习得成语来说也具有一定的益处。笔者从实际汉语课堂教学出发,针对教学及习得成语过程中所出现的问题进行原因分析,总结出学生在成语习得过程中的偏误极其类型,并提出相应的解决措施,为对外汉语成语教学提供新思路。
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