小学生“图形与几何”学习现状研究

• 作 者: 施道雯
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 图形与几何 空间观念 小学数学 调查研究

数学是研究数与形的科学,在培养人的逻辑思维和形象思维方面有不可替代的作用,其中“形”指的是图形与几何。小学数学“图形与几何”由《全日制义务教育数学课程标准(实验版)》“空间与图形”转变而来,是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中四个部分课程内容之一。图形与几何的学习对于培养学生的空间观念,推理能力以及今后更深一步的数学学习打下了阶梯的作用。但是由于几何知识的抽象性和不直观性,这部分内容又是教师难教和学生难以掌握的难点。本研究在之前研究的基础上,重点研究以下两个问题:第一在新一轮课程改革即将到来之际,学生在前一次课程改革的基础上对“图形与几何”学习的现状,在四个部分哪个部分学习的最好,在几何的学习上有哪些地方不足;第二,通过“图形与几何”的学习在空间观念的发展情况。并根据调查的结论提出相应的建议,为之后的教学提供参考。本论文由六部分组成。第一部分详细说明了问题提出的背景、研究意义、思路和方法。第二部分是文献综述部分,首先对一些核心词进行了解释,其次对国内外研究情况进行了梳理。第三部分是研究设计部分,介绍了研究的目的、研究的对象和研究工具。第四部分对问卷和测试卷的结果进行了分析,总结调查分析后的结论有以下几点:1.襄阳市小学6年级“图形与几何”学习情况的调查结果表明,学生对“图形与几何”的学习还有待加强,在“图形与位置”学习情况最好,在作图规范方面还有待加强训练。2.空间观念整体发展水平有待进一步提升。3.小学6年级“图形与几何”的学习情况男女生之间没有明显差异。4.根据问卷调查的结果发现学生不是很喜欢“图形与几何”的学习,几何的学习兴趣有待提高,对“图形与几何”的学习习惯也有待培养。第五部分通过对调查结果的分析,提出了改进小学“图形与几何”学习和提高空间观念发展的教学建议。第六部分对论文进行总结、反思与展望。