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在当前以人为本的教育理念下,如何培养适合时代发展的高素质人才,是当前教育工作者需要关注的重要问题。智慧教室以推进学习者自由、和谐、全面发展为定位,如何在智慧教室环境下开展促进学习者良好体验的学习活动一直都是教育技术领域的研究的关注点。体验式学习作为一种以引发学习者体验生成为重心的学习方式,充分尊重学习者的主体性,强调学习者知、情、行、意的统一,对学生解决实际问题能力、创新能力等综合素质的提升有一定的帮助,然而当前关于如何有效运用技术来支撑这种学仍然不足。鉴于此,探索基于智慧教室的体验式学习模式,充分发挥智慧教室的优势支持体验式学习的开展,以推进学习者自由、和谐、全面的发展是当前亟待解决的问题。本研究主要从以下几个方面进行：首先,文章运用文献研究法对智慧教室以及体验式学习的概念、特征、现状等进行梳理,以及对智慧教室当前体验式学习现状的调查研究,揭示出基于智慧教室的体验式学习模式研究的必要性与迫切性。其次,是基于智慧教室的体验式学习模式的构建部分,也是本文的核心部分,此部分将基于体验式学习的己有成果以及相关理论基础,着重从目标倾向、结构要素、操作流程以及评价等方面来构建模式的理论体系,以体现基于智慧教室的体验式学习模式的独特性与系统性,同时也为后续的实证研究提供理论构想。接着,笔者将基于智慧教室的体验式学习模式的理论构想运用于初中化学学科案例设计中,通过对化学学科知识的本体性研究以及对具体案例的详细设计来整体把控该学习模式的适用性,最后设计评估量规对案例进行简要分析与评估,以期对模式实施者提供一定的理论依据。通过上述研究,本文得出结论如下：基于智慧教室的体验式学习模式是一种依托智慧教室环境支撑,以促进学习者体验生成为重心的学习模式,通过对相关理论的分析以及对智慧教室学科教学现状的调查,本研究建构了基于智慧教室的体验式学习模式。其具体的操作流程设计主要依照体验的发生机制进行,即：活化历构层,激发体验；产生临构层,生成体验；生成预构层,强化体验。该模式为更好的关照学习者体验提供了新的契机,是培养学习者实践能力的有效途径。