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新时代中国特色社会主义滋养了新时代集体主义教育。新时代下,为实现“两个一百年”奋斗目标,夺取中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴梦,以习近平同志为核心的党中央领导集体对集体主义教育的关注,以时代与全局为出发点,发展马克思主义的集体主义思想,将集体主义和爱国主义、社会主义教育高度结合起来,并将民族精神与时代精神有机关联在一起,深化了集体主义的内涵。初中《道德与法治》课程根据党的教育方针政策引导,在新时代背景下彰显“立德树人”的根本要求,高度关注青少年的集体主义教育。在中学德育阵地抓好青少年集体主义教育,有利于激励青年一代成长,是正确认识和处理利益关系的价值指南;有利于培育社会主义核心价值观,是构建社会主义和谐社会的有效手段;有利于增强青少年文化自信,是实现中华民族伟大复兴的精神动力。《道德与法治》课程集体主义教育必须以新时代对其提出的要求为指引,深入挖掘集体主义教育内容,有效运用集体主义教育方法。通过对部分中学《道德与法治》课程教师和学生的调查发现,初中生的集体主义意识、情感和行为能力进一步增强。但在集体主义教育过程中,尚存在诸多负面问题,诸如教育主体集体主义教育意识模糊、学生集体主义认知和行为脱节、集体主义教育内容时代感不足、集体主义教育方法和手段缺乏创新性、集体主义教育环境问题重重。上述问题由多方面因素引发,主要涉及新格局利益下集体主义价值导向力减弱、应试教育导致的集体主义教育理念偏差、学校缺乏集体主义教育的问题思维、社会转型期复杂环境的挑战等诸多方面。由此,我们需要强化制定《道德与法治》课程开展集体主义教育的策略,借助强化教育主体的集体主义认同、锻造教育对象的集体主义行为习惯、突出集体主义教育的内容变革、开拓集体主义教育的方式及途径、营造和谐统一的教育环境,从而达到增强《道德与法治》课程集体主义教育的效果。