【摘 要】
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《普通高中生物课程标准》明确提出“提高生物科学素养”,倡导“探究性学习”的基本理念,在能力目标上提出了“发展科学探究能力”,同时要求“注重生物科学史的学习”。生物
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《普通高中生物课程标准》明确提出“提高生物科学素养”,倡导“探究性学习”的基本理念,在能力目标上提出了“发展科学探究能力”,同时要求“注重生物科学史的学习”。生物科学是一个发展的过程,科学史中的经典实验是培养学生探究能力的典范。通过科学史学习学生可以站在巨人的肩膀上,更好地理解科学的本质,掌握科学研究方法,学习科学家献身科学的精神。本课题在教育教学理论的指导下,结合教学实践,采用文献法、调查法和教学实验法,对高中生物科学史中渗透探究能力培养的思考与实践进行研究。通过学生的问卷调查和教师的访谈,分析目前高中生物科学史的教学现状,指出科学史内容及探究教学存在的问题。根据前人的研究成果,结合本人的教学经验和高中学生的实际情况,以教学案例的形式展示了高中生物科学史教学中进行有效探究性教学的不同教学模式和手段。通过实践研究,深入挖掘了生物科学史中蕴含的教育价值,优化了课堂教学,帮助学生领会科学研究的一般方法,培养学生良好的科学态度,促进学生探究能力的发展,激发学生的创造力。希望能为今后的相关研究提供理论和实践上的参考与借鉴。
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