好知者不如乐知者

• 作 者: 张婷婷
• 出 处: 东北师范大学
• 发表日期: 2010年01期
• 关键词: 学习兴趣 教学方法 多样性 高分

兴趣是人们进行一切有成效的工作的前提条件。在当下的语文学习中,大多数学生都是被动的、无奈的、并抱着可学可不学的态度去上语文课,而一部分教师也只是死板的说教、填鸭式的灌输、一成不变的教学方法,结果只能是使学生越来越觉无趣,语文试卷的分数也只能徘徊不前。孔子云：知之者不如好知者,好知者不如乐知者。陶行知认为,学生有了兴趣,就肯用全副精神去做事,学与乐不分。因此,我们提出在新课程背景下培养学生语文学习兴趣的研究,通过各种教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生乐学,从而提高学习成绩。然而,学生的学习兴趣并不是天生的就有的,而是在从小到大的学习过程中逐渐形成、发展起来的。而教师若想应该改变学生对语文学科的传统认识和态度,就应该在教学过程中激发出学生的学习兴趣。这就对教师提出了业务上的高要求：需要教师的教学结构清晰明了,既要有知识体系的逻辑性,又要符合学生的认知过程；除此之外,教师的教学方法更要新颖、灵活,手段要生动、直观,要让学生成为课堂的主人,让学生充分参与课堂教学活动。这两个问题解决好了,教学工作、上课效率就会事半功倍,学生在高考中获得好成绩也就顺理成章了。在平时的教学中,我注意使用了多种激发学生兴趣的教学方法去逐步培养学生的语文学习的兴趣,经过几年的实践,这些方式方法经过我的不断的琢磨改进,已经初见成效,我所带的毕业班获得了2007年全长春市的高考语文文科平均分第三名的好成绩。而目前我所任教的班级也一直在全年级的语文平均分上处于领先位置。综上所述,兴趣是学好语文的前提,在有效地激发了学生的兴趣后,引导学生自主地去获取知识,养成自觉学习语文的习惯后,想在考试中不拿高分,都很难。