能力本位职业教育与培训若干问题研究

• 作 者: 宫雪
• 出 处: 天津大学
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 能力本位职业教育与培训 课程观 教学观 职业资格证书制度

能力本位职业教育与培训(Competence-Based Vocational Education and Training,简称CBVET)是当今世界职业教育与培训改革与发展的导向。当前,我国对职业教育与培训在社会和经济发展中的重要作用的认识日益深刻,对职业教育与培训的投入日益加大,参与职业教育的人日益增多。对能力本位职业教育与培训的有关问题进行深入、全面的探索,对在新形势下完善我国职业教育体系、推进职业教育教学改革有理论和实践上的指导意义。使用文献法、比较法等研究方法对能力本位职业教育与培训的起源、课程、教学、与职业资格证书制度的联系等问题进行了深入、全面的研究,揭示其形成、发展脉络及主要特点和成功经验。能力本位职业教育与培训是以培养符合社会经济发展和劳动力市场需要、具有实际职业能力的劳动者为目的职业教育与培训,其起源可以追溯到两次世界大战的战时培训,其基本模式形成于20世纪60年代美国的师资培训;能力本位职业教育与培训的课程观的形成过程主要受到了课程开发科学化运动和新职业主义运动的影响,其课程开发模式独具特色,主要体现在课程目标的确定和课程结构的模块化两个方面;能力本位职业教育与培训的教学观源于行为主义,随着教育心理学领域的行为主义到建构主义的发展而不断完善,在教学目标、教学过程、教学评价等方面形成了较为成熟的模式;将能力本位职业教育与培训与职业资格证书制度相联系,是职业教育发达国家依据进行职业教育改革的成功经验,通过总结英国、澳大利亚的经验对这种结合的特点和机制进行了探索;最后结合我国当前职业教育与培训的实际,从更新职业教育教学观念、完善职业资格证书体系、协调行政管理机制等方面提出了依据能力本位职业教育与培训完善我国职业教育体系的若干思考。