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幼儿园教师在日常工作中,往往会接触到小班零入园基础的插班幼儿。小班插班幼儿的入园适应与集体入园的新小班幼儿有一定的区别。本研究选择笔者所在小班的一名插班幼儿,通过对其观察,为其量身定制一系列适合其性格特点和发展需求的干预方案,对其进行为期两周的入园适应行动研究。通过干预前后和干预过程中的自然观察,记录其入园适应过程中五个维度的表现,考量其入园适应状况,最终达到入园适应的目的。通过教师有针对性的干预方案,增强了幼儿的安全感、自信心,缓解了其规则适应、人际交往和学习活动维度上的入园不适现象。本研究结果表明:教师通过运用,全方位干预和重点干预的策略,帮助幼儿实现了多角度、多维度的入园适应;关爱并给予自由空间的干预策略,可以促进幼儿情绪管理维度的入园适应;在同一维度下,综合运用干预策略有助于帮助小班插班幼儿实现更好的入园适应。本研究,通过运用行动研究的方法,探索了一套可行且有效的帮助小班插班幼儿入园适应的方法。为一线教师帮助小班插班幼儿入园适应提供了实践依据。教师对小班插班幼儿的有预期、有组织、有目的、有计划的入园适应干预手段是可行且有效的。通过教师的渐进地、有序地干预,帮助幼儿更好的适应了幼儿园的学习和生活,对其入园适应产生了积极的效果。