【摘 要】
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基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL教学法),是一种以学生为主体的典型教学方法,是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题。本研究主要对PBL教学法在高职院
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基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL教学法),是一种以学生为主体的典型教学方法,是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题。本研究主要对PBL教学法在高职院校高等数学中的应用进行了探讨,首先总结了PBL教学法在国内外的研究现状,分析了在研究中存在的主要问题,并界定了PBL教学法等核心概念。第二,从杜威的实用主义理论、认知构建主义理论、情境学习理论、合作学习理论等方面探究了PBL教学法的理论基础。第三,提出了在PBL教学模式下师生角色定位及要求,从高职院校人才培养目标的要求、数学教学改革的要求和学生学习特点的要求出发,论证了在高职院校高等数学教学中实施PBL教学法的必要性。并通过问卷调查法、访谈法,深入分析了PBL教学法在高职院校高等数学教学中的困难,以及高职院校的师生具有尝试PBL教学改革的愿望。第四,结合高职数学教学案例,重点研究了如何设计问题、如何实施教学、如何评价结果等重要问题。第五,通过教学实验,总结出PBL教学法在高职院校数学教学中的效果及存在问题。最后,根据以上研究结果,对高职院校高等数学教学推行PBL教学法提出了可行性建议。
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