【摘 要】
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该文从语言学的相关基本概念入手,比较了外语学习和母语习得,外语学习和一般知识学习这两对相互联系又有区别的概念,并指出在母语习得过程中,存在着有限的语料输入与无限的语
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该文从语言学的相关基本概念入手,比较了外语学习和母语习得,外语学习和一般知识学习这两对相互联系又有区别的概念,并指出在母语习得过程中,存在着有限的语料输入与无限的语言创造这对逻辑矛盾,虽然同样的逻辑矛盾也存在于成年人外语学习过程中,但其具有鲜明的特征.现有第二语言习得理论包含根本差异假说,母语干扰假说,输入假说等一系列假说,试图解释这个问题,但在具体应用过程中存在着某些缺陷.该文基于认知科学,并借鉴母语干扰假说,提出差异干扰假说.该文从语音学习这一角度证明了差异干扰的存在及其作用,并将此假说推广到整个语言学习领域,最后提出成年人外语学习的逻辑矛盾的相关理论研究对中高阶段外语教学和外语学习具有指导意义.
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