论文部分内容阅读
课程改革倡导利用多种评价方式，促进学生全面而富有个性的发展，利用评价的结果促进教师的教学和反思，实现评价的教育功能。在评价学生的表现时，一个亟待解决的问题是要编制系统的评分规则，为客观、科学的评价学生的表现提供帮助。本论文首先从评分规则相关理论的研究入手，以理论做指导研究了评分规则的结构、类型、开发程序，提出了评分规则所具有的4个典型性特点：①详细性特点，②工具性特点，③兼顾性特点，④动态性特点；在此基础上得出了编制评分规则时所遵从的4个原则：①全面性原则，②科学性原则，③主体性原则，④发展性原则。以基于课程标准的教学理论做指导，从3个方面研究了评分规则的编制策略。①根据SOLO理论中的5种分类水平编制评分规则的策略，②基于课程标准编制评分规则的策略，③根据课程标准中的课程内容编制评分规则的策略。其中根据SOLO分类理论的前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、并联结构水平、拓展结构水平等5种水平，提出了编制评分规则的相应策略；基于课程标准从课程的理念与总目标等方面提出了高中物理评分规则的编制策略；依据课程标准中的课程内容要求编制策略方面提出了：一对一替代编制策略、一对多拆解编制策略、多对一组合编制策略。作为案例，论文最后以《普通高中物理课程标准》为依据，根据本研究提出的评分规则编制策略，给出了高中物理《运动的描述》单元评分规则案例。旨在为教育评价者编制评分规则时提供理论和实践上的参考，也为评价学生提供了达标的标准和需要努力的方向。