【摘 要】
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阅读是人们获取信息和交流思想的一种重要手段,也是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能。因此,无论在理论上还是实践上,阅读问题一直是语言教育者关注的焦点
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阅读是人们获取信息和交流思想的一种重要手段,也是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能。因此,无论在理论上还是实践上,阅读问题一直是语言教育者关注的焦点之一。随着中国改革开放的深入,国际交流日益频繁,英语教学越来越受重视,特别是英语阅读教学。目前,在新形势下,外语教学面临着重大的挑战和改革,传统的教师只是知识传授者的角色已经受到挑战,因为这种角色适应不了多元化的外语教学。大多数高中英语教师的教学仍然只关注语言知识分析,发音,词汇和语法分开讲解。而且,很多教师在英语阅读教学中还在用传统的语法翻译法。这种传统的教学方法只会导致外语课堂毫无生气,学生只是在消极被动地学习,久之,学生就会丧失英语学习的兴趣。随着新课程改革的深入,高中英语教师开始运用交互模式来提高学生的语言水平。但是,如何运用交互模式来提高学生的英语阅读能力一直是语言研究者和外语教师亟待解决的问题。交互式英语教学主要通过小组活动的形式开展师生之间,生生之间,甚至是学生与多媒体和课本之间的互动,培养学生学习英语的兴趣,掌握有效的学习策略和提高学生分析和解决问题的能力。本篇论文主要通过研究交互模式在高中英语阅读教学中的应用解决两个问题:一是交互式阅读教学能否促进学生对英语学习的兴趣;二是运用交互式阅读教学是否能够提升学生的英语阅读理解能力。本论文主要采用了问卷调查法和实验法来论证研究问题。作者选用了邯郸县一中高一(1)班和高一(2)班两个平行班共126人作为实验对象。高一(1)班作为控制班主要采用传统模式教学;高一(2)班作为实验班则采用交互式阅读教学。实验前,通过问卷调查学生的英语学习兴趣;通过考试测试学生英语水平的高低。经过一个学期共18周的实验,再次选用同样的方法测试学生的英语学习兴趣和英语水平,使用SPSS 13.0对问卷和前后测所得的数据进行处理。实验结果表明,交互式阅读教学模式明显优于传统教学模式,交互式教学模式可以提高学生的学习兴趣和学生的阅读能力。
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