【摘 要】
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高一数学学习起着承上启下的作用,在高中数学学习中占据着非常重要的地位。不少学生刚进入高中时,会出现明显的不适应,这在数学学习中表现得尤为突出,究其原因,初高中的数学
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高一数学学习起着承上启下的作用,在高中数学学习中占据着非常重要的地位。不少学生刚进入高中时,会出现明显的不适应,这在数学学习中表现得尤为突出,究其原因,初高中的数学知识、教学方法等的衔接程度是重要的影响因素。在文献研究的基础上,以身心发展的阶段特征、最近发展区理论和认知结构迁移理论为依据,对初高中数学衔接教学进行实践研究,通过对教学案例进行对比研究,分析如何在教学活动设计、教学策略选择上做好初高中的衔接。研究发现：注重衔接教学与传统教学相比,教学效果优势为：(1)更好地激发学生数学学习的主动性,提高学生学习兴趣,各个层次的学生都能够积极的参与到课堂教学中来,体会成功的喜悦；(2)学生能够听得懂,学得进去,不会感到数学知识难以理解；(3)能够充分理解知识的来龙去脉、数学概念的发生发展过程,体会概念的本质属性和蕴含其中的重要思想方法；(4)最重要的是能够帮助学生领会数学知识内在本质的联系,形成完善的认知结构,也有助于提高学生的数学能力和数学素养。做好高一数学衔接教学,就要做到以下几点：(1)根据认知结构迁移理论,合理安排数学教学内容,适当补充初高中脱节知识点,利用学生熟悉的知识和方法理解概念,促进学生知识衔接；(2)立足最近发展区,选择恰当的教学方法,重视知识的形成过程、思维的展示、思想方法的渗透,促进学生思维能力衔接；(3)把握高一新生心理特征,创建和谐的师生关系,注重非智力因素的培养,促进学生心理衔接。
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